Más allá de las notas: La evaluación por competencias
Evaluar por competencias se ha convertido en una necesidad ineludible para quienes queremos formar a alumnos y a alumnas que no solo retengan información, sino que desarrollen habilidades para la vida real. Pero, ¿qué significa realmente evaluar por competencias? Y más importante aún, ¿cómo afrontamos los retos que esto conlleva en el aula?
La LOMLOE se basa en un modelo competencial que, en lugar de un aprendizaje basado en memorizar y acumular contenidos, propone aplicar los conocimientos en situaciones contextualizadas y cercanas a la realidad del alumnado. Las competencias que se incluyen en el currículum se enfocan en desarrollar habilidades, actitudes y valores, combinadas con los saberes que se establecen para cada etapa.
El alumnado debe ser capaz de movilizar los diferentes tipos de contenidos de manera interrelacionada y la evaluación debe recoger evidencias de este proceso. Por eso, la evaluación por competencias no se centra en la cantidad de información que un estudiante puede memorizar, sino de su capacidad para aplicar esa información en contextos reales, resolver problemas, trabajar en equipo, y ser autónomo en su aprendizaje. Además, la evaluación por competencias nos brinda la oportunidad de reflexionar sobre el desempeño individual y colectivo.
Así pues, cuando se evalúa por competencias se está evaluando:
- La capacidad de aplicar conocimientos en situaciones prácticas.
- Habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad, y la comunicación efectiva.
- Actitudes como la responsabilidad, el trabajo en equipo y la capacidad de aprender de forma continua.
¿Cuáles son los principales retos de la evaluación por competencias y cómo superarlos?
La evaluación por competencias supone un desafío para el profesorado. Introducir instrumentos diversos, tareas contextualizadas y propuestas de reflexión implica un esfuerzo y un aprendizaje constante.
A lo largo del curso, el profesorado debe hacer frente a una serie de retos. Aquí tienes algunos de los retos más comunes y unos consejos para enfrentarlos:
| Desafío | Consejo |
| Diseñar actividades y evaluaciones significativas | No basta con preguntar qué es una ecuación; tenemos que crear situaciones en las que los estudiantes puedan aplicar el concepto matemático a problemas reales. Esto requiere creatividad y planificación. Te recomendamos que empieces utilizando recursos ya diseñados que te sirvan de apoyo y, poco a poco, vayas creando los tuyos. |
| Competencias transversales: la evaluación debe tener en cuenta competencias como el pensamiento analítico, la resolución de problemas, la creatividad… | Te recomendamos que definas criterios de evaluación claros y objetivos para cada competencia. Proporciona ejemplos concretos de lo que se espera en términos de desempeño. |
| Enfoque en el proceso: La evaluación competencial debe centrarse en el proceso de aprendizaje y no solo en los resultados finales. Esto puede ser un cambio de paradigma para algunos docentes. | Planifica e incorpora estrategias de evaluación continua. Proporciona retroalimentación constante a los estudiantes sobre su progreso competencial. Anima al alumnado a reflexionar sobre su propio desarrollo competencial. |
| Recogida de evidencias: Obtener evidencias auténticas del desempeño competencial es crucial. | Fomenta la recopilación de evidencias auténticas, utilizando proyectos cooperativos o actividades transferibles a un contexto cercano al alumnado. Utiliza diferentes recursos como rúbricas, actividades autocorregibles, actividades de respuesta abierta, etc. ¡Ve más allá del examen final! |
Fuente: Elaboración propia
¿Cómo enfocamos la evaluación por competencias en Aulaplaneta?
La evaluación en el marco de la LOMLOE tiene como objetivo demostrar que, al finalizar un curso, etapa o ciclo, el alumnado ha adquirido los aprendizajes y las competencias esperadas y establecidas. Para lograrlo, la evaluación debe ser continua, formativa e integradora, y debe tener como referencia los objetivos y las competencias de cada etapa.
En Aulaplaneta entendemos que la evaluación es un proceso imprescindible para realizar un seguimiento constante del alumnado y poder, con ello, adaptar las acciones a los diferentes momentos, contextos, perfiles y necesidades del alumnado.
Esto significa que la evaluación debe ser:
- Continua: la evaluación no puede quedar reducida a una prueba final. A medida que se avanza en las unidades didácticas, hay que establecer momentos e instrumentos para evaluar al alumnado, así como para que este se autoevalúe.
- Formativa: La evaluación está planificada y pensada para detectar las dificultades o necesidades de cada alumno y alumna en distintas situaciones y tomar las decisiones necesarias para intervenir con antelación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Integradora: La evaluación integradora busca valorar al alumnado de manera global. En lugar de medir conocimientos aislados, combina diferentes áreas o competencias para ver cómo el alumno o alumna aplica lo aprendido en situaciones reales y complejas. El objetivo es tener una visión más completa del aprendizaje y desarrollo del alumno o alumna.
En Aulaplaneta encontrarás recursos para evaluar al alumnado durante todas las unidades didácticas, facilitando que puedas hacer un seguimiento continuo. De esta forma, con las evidencias recogidas, elaborar el informe final será más sencillo y rápido.
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